玩，是人類的天性。玩，更是小孩的全部。

玩，是一份熱愛，通過對事物的體察，能啟發(fā)小孩主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，培養(yǎng)動手能力，引發(fā)自己的興趣愛好，還可以從玩中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)主動性，讓靈感玉成，而循規(guī)蹈矩的“正經(jīng)事”難以帶來福至心靈的神啟。萊特兄弟的航天夢始于童年一次拖拽著風(fēng)箏的奔跑，后來人類頭頂?shù)奶炜罩芯陀辛舜鞑幌⒌摹拌F鳥”；貝爾在孩子輕叩杯底傳遞悄悄話的游戲中陷入深思，不久后人們遠(yuǎn)隔重洋也能拾起電話問一聲“你好”。玩是人與客觀世界的積極互動，在對自然的探索與向往中，多少天才的靈光乍現(xiàn)照徹了人類文明漫長的征程。

玩，不僅是獲取知識、增長才干的鑰匙，更是塑造性格、豐富情感的導(dǎo)向。多么明顯的道理，不知老祖宗何時犯了糊涂，用一句老話“玩物喪志”給“玩”下了一個帶明顯貶義的定義。于是，孩童一來到這個世上，就被上了緊箍咒，沒有須臾的喘息時間。“少壯不努力，老大徒傷悲。”“莫等閑，白了少年頭，空悲切。”“盛年不重來，一日難再晨。及時宜自勉，歲月不待人。”像這樣規(guī)勸的話語有許許多多。它告訴人們，玩，會讓人虛度時光，一事無成。

果真如此嗎？

玩，一個充滿天性的字。關(guān)鍵在于你如何對待，如何去把握。如今一說到“玩”字，稚嫩的孩童們便是期待，恨不能馬上投入那沒有拘束、充滿樂趣與挑戰(zhàn)的世界里去。可一瞥身旁的家長，則大多眉頭緊鎖，表情嚴(yán)峻。于是孩子們噤若寒蟬，隱沒于書海，家長見孩子們?nèi)绱耍残南聦捨康赝度肴諒?fù)一日的瑣事中。殊不知，若視“玩”如洪水猛獸，避之不及，生活不僅喪失了本身的樂趣，人生的進(jìn)程也便平庸而阻礙重重了。

在國外，政府規(guī)定對學(xué)前小孩禁止進(jìn)行學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)，盡情讓孩子們玩耍，在玩耍的過程中“寓教于樂”，引導(dǎo)、教育他們養(yǎng)成良好的品性。而我們的家長生怕自己的小孩輸在了起跑線上，毫不吝嗇、拼命地找門路，讓小孩過早地學(xué)東西，幼小的心靈過早蒙上功利。

韓退之曰：“業(yè)精于勤，荒于嬉。”古人因此而教子，讓他們勤奮學(xué)習(xí)，怵惕玩樂。我認(rèn)為這種認(rèn)識是有偏差的。何謂“玩”？勤也是玩，嬉也是玩，兩者之間的差別只是在于一個“業(yè)”字。“玩”在業(yè)上，即為勤。人若用他無窮的興趣化為無窮的時間和精力，再投之于該做之事上，必然會收獲豐富的回報。“玩”在業(yè)外，則為嬉。古人所說玩物喪志即是如此。實際上，“玩物喪志”的意思是“玩業(yè)外之物，喪失對業(yè)的志向”，從而輕則庸庸碌碌一事無成，重則有家族性命之虞。

大教育家葉圣陶說過：教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)習(xí)慣。一位教書35年的老班主任認(rèn)為，在學(xué)習(xí)中，真正拉開孩子差距的，不是智商，而是從小養(yǎng)成的各種習(xí)慣。一個好的習(xí)慣，足以讓孩子在學(xué)習(xí)或生活中立于不敗之地。尤其是學(xué)齡前小孩，是孩子學(xué)習(xí)生涯的起步階段，也是培養(yǎng)各種好習(xí)慣的最佳時期。下面的這五個習(xí)慣，通過玩和大人的引導(dǎo)督促，孩子完全可以養(yǎng)成，并受益終生。一是守時：讓孩子成為“靠譜”的人；二是整理：培養(yǎng)秩序感和專注力；三是閱讀：終身受益的財富，教育家蘇霍姆林斯基說，一個不閱讀的孩子，就是學(xué)習(xí)上潛在的差生；四是運(yùn)動：激發(fā)孩子的“體能自尊”；五是做家務(wù)：培養(yǎng)自理能力和責(zé)任心。